[天一大联考]高三2026届高考全真模拟卷(二)2语文答案-2024届全国大联考答案网

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持心流；如果任务过于困难，SN会激活DMN，此时人自我意识变得活跃，开始“分心”。如果人总想着进入心流状态，或者一直有意识地控制自己的每个细节，那反而可能难以进入，因为此时人的自我意识很强，DMN很活跃。心流状态下的大脑就像开启了“超级外挂”，每完成一个小目标，多巴胺就会释放一波快乐信号，让人越做越上瘾。同时，内啡肽这个“止疼大师”也赶来帮忙，让人感觉不到时间流逝和身体疲惫。（取材于汪博、刘寒、许志君等人的文章）材料二传统研究中关于心流影响因素的共识，多集中于挑战与技能的衡等。随着时代的发展，出现了很多新场景，不同场景下影响心流发生的因素也有差异。就在线学而言，影响心流发生的因素有五种类型，分别是自我因素、关系因素、技术因素、情境因素和外部支持。研究发现，外部支持与心流呈强正相关，包括教师的情感支持、技术台的稳定保障、学资源的充足供给等，这些支持能帮助学者消除孤独感与技术焦虑，更易进入专注状态。远程在场感、感知有用性、感知易用性（三者指向关系因素、技术因素与情境因素）等与心流呈中度正相关一远程在场感让学者在虚拟环境中获得“身临其境”的真实感，感知有用性让学者认可学内容的价值，感知易用性降低技术操作门槛。而挑战与技能的匹配度和在线学发生心流仅呈弱正相关。这写在线学中技术使用、社交互动等特殊情境密切相关，学者的注意力可能被技术操作、网络波动等因素分散，导致挑战与技能的匹配度对心流的影响被削弱。（取材于王静、叶亮、李永婷等人的文章）材料三心流理论存在一定局限性。部分观点认为，心流可能具有“上瘾特性”，过度沉浸于能引发心流的活动，可能让个体脱离现实社会，减少与他人的真实互动。在网络游戏设计领域，心流曾被视为核心设计理念，开发者通过“玩家导向的动态难度调整”等方式，实时匹配玩家技能与游戏挑战难度，让玩家持续沉浸其中。也有学者指出，心流理论会使个体将自己无法进入心流的原因归咎于“自身技能不足”，忽视了外部环境（如学资源遗乏、工作压力过大）的影响，变相将社会问题转嫁到个体身上。但不可否认的是，合理利用心流理论，能在学、工作、娱乐等多个领域提高效率与体验质量。例如，在工作中，优化任务难度匹配、营造无干扰的工作环境，能提升员工的工作专注度与成就感；在娱乐中，衡快感刺激与深度体验，可让用户在放松的同时获得有意义的情感共鸣。（取材于汪博、刘寒、许志君、季超等人的文章）高三语文第2页（共10页）

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