[九师联盟]2026届9月高三开学考语文X试题-2024届全国大联考答案网

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材料一：就是身穿睡衣的将军。他的声音有点需哑。“所以，您是说，这个……您的鼓还要继续击下去，是吗？”他说。在这夜静更深的时候，太宗日：“大乱之后；将求致化，宁可造次而望乎？”公对日：“若圣暂施化，上下同心，人他还到我这儿来，真是使我感动，他真正是战士的慈父啊！应如响，期月而可，信不为过。三年成功，犹谓其晓。”右仆射封德彝等，成共非之日：“三代以“是的，将军！无论是家冷还是睡意，都不能战胜我，只要我一息尚存，我就要击姓，我的后，人渐浇说。故秦任法律，汉杂霜道，皆欲化而不能。魏征书生，不识时务，若信其虚论。天职和我们为之奋斗的事业要求我这样做，鼓手的守则和荣誉也要求我这祥微！苍天在上，我保必致乱国家。”公日：“五帝三王不易人而化，行帝道则帝行，王道则王，在于当时所化之而已。证战鼓长鸣！我讲这番话的时候，丝毫没有想到要向将军缺据，也没有怒到要博得他的欢心。普黄帝与童尤七十于战，其乱甚矣，既胜之后，复致太。九黎乱德，额项征之，既克之后，不这不是指望升官或是获得奖赏的夸夸其谈，我甚至根本没有想过可以去作这样的理解。我始终是失其化。禁为乱虚而汤放之，在涌之日则得太。封为无道，武王伐之，成王之日亦致太。若一名诚实的、直心肠的、称职的鼓手。言人渐浇北，不返淳朴，至今应悉为鬼魅，宁可复得而教化邪？”德鼻等无以难之，然成以为不将军咬了咬牙。我以为，这是因为他感到冷的缘放。后来，他瓮声瓮气地说：“好，很好。”可.说完就走了。太宗深纳公言，力行不倦。三数年闭，契丹、耦内附，突底破灭，部落列为编户。太宗每很快，我被捕了。执行这项命令的逻队一声不吃地包围了我，从我的脖子上摘去了战鼓，谓侍臣日：“贞观之初，人皆异论云，当今必不可行帝王道，唯魏征劝我而已。我从其言，不过从我精疫力竭、冰冷的手中夺走了鼓糙。谷地里一片寂静。我不能向同志们解释清楚，他们用刺数载，遥得华夏安宁，远夷宾服。此皆魏征之力也。”又复谓公日：“玉虽有美质，在石间，不值刀架着我，把我带到了营地以外的一个地方。按照规定是不允许这样微的。他们之中有一个人告良工球磨，与瓦砾不别；若通良工，即为万代之宝。朕虽无美质，为公所切碰，约我以仁义使肤诉我，逮捕我是执行将军的命令，罪名是暴露目标，基露目标！功业至此公亦足为良匠唯惜不得使封德葬见之。”公再拜，谢目：“甸奴破灭，海内康宁，自是险此刻，天色已开始发亮，天空升起了第一批玫瑰色的云彩。迎接答明的只是一阵阵响亮的新下成德所加，实非群下之力；但喜逢明圣，不敢食天之功。”太宗目：“朕能任公，公称所委，其声，当我们走过将军的帐篷时，我清楚地听见了这新声。功独在联乎？何故饰让也。”6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（节选自王方庆《魏郑公谏录》，有删改）A.将军深夜询问手凝鼓时长，表面上赞同鼓手为国争光的行为，实则内心感到无奈火。材料二：B.鼓手与将军间的多次问答，既展现了人物的性格特点，又让故事情节在对话中自然推进。封德彝日：“三代以还，人渐浇讹。”春秋之民，无以异于三代之始。帝王经理之余，孔子垂C.鼓手视击鼓为天职，认为只要一息尚存就应让战鼓长鸣，后来因暴露目标被巡逻队逮。训之后，民固不乏败类，而视唐、虞、三代帝王初兴、政教未乎之日，其愈也多矣。战国之末，诸候狂還，辨士邪运，民不知有天性之安，而超于浇，非民之固然也。秦政不知而疾之如定，乃7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）益以增民之离叛。隋文不知而防之若解？，乃益以增民之陪沿。唐初略定，风未除，又岂民之A.小说以鼓手的视角叙述，用第一人称“我”展开故事，增强情节的真实感与代人感，便于围然哉？以太宗为君，魏征为相，聊修仁义之文，而天下已帖然受治，施及四夷，解辨归诚，不直接展现鼓手心理。持尧、舜、汤、武也。垂之十余世而虽乱不亡，事半功倍，款谓后世之天下难与言仁义？B.小说巧妙设置多处伏笔，将军询问鼓手时的异常言行暗示了后文鼓手的遭遇，结局出人意（节选自王夫之《读通鉴论）.标点有改动）料又在情理之中。【注】①浇说：浮薄诈伪。②：仇敌，仇人。C.小说以将军对鼓手击鼓的态度变化作为叙事线索，前后的鲜明对比强化了批判力度，使小10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，说充满讽刺意味。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）D.小说善于运用细节描写塑造人物，鼓手的语言展现其热情、执着，将军的动作、神态等暗约我以仁义使联功业至此公亦足为良匠唯惜不得使封德葬见之。含他的复杂心理。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）8.小说结尾写将军响亮的声有什么作用？请结合文本简要分析。（4分）A.施，施行，与《谏逐客书》“使之西面事秦，功施至今”的“施”字含义不同。答：9.姆罗热克是波兰荒诞派作家，他的作品善于用讽刺和隐喻让人看清社会现实。有学者评论称，C.固，本来，副词，与《阿房宫赋》“独夫之心，日益骄固”的“固”词性不同。《鼓手的遭遇》是“以个体悲剧折射时代荒诞的寓言”。请结合文本内容谈谈你的理解。（6分）D.垂，流传，与《谏太宗十思疏》中“鸣琴垂拱，不言而化”的“垂”字含义相同。答：12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）二、古代诗文阅读（37分）A.面对大乱之后如何实现教化的问题，太宗力排众议听从魏征建议，最终实现了国家安宁。（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）B.以封德葬为首的朝中大臣列举秦、汉教化失败的例子来反对魏征，断言其言论会误国。阅读下面的文言文，完成10-14题。C.唐太宗以美玉和良匠为喻肯定魏征的功劳，但他没有居功，而是恭敬地推辞并归功皇上。D.王夫之认为唐太宗、魏征的仁义教化虽然取得了良好效果，但是仍无法和尧舜汤武相比。高一语文试卷第5页（共8页）高一语文试卷第6页（共8页）

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