2025届普通高等学校招生全国统一考试青桐鸣10月大联考（高三）语文试题

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辽宁名校联盟高三10月联考·语文·叁专苔亲及解折1.C【解析】我国的形象在国际社会中遭遇西方媒体的为民请命的人：父亲通过创办学校、医院和沁多贸易等污名化传播，不是因为我国的硬实力无法与西方媒体的行动，以及主动担负更大责任来解决牧区面临的实际问软实力相抗衡，而是因为我国的软实力即知识体系相对题，体现了他为民众谋福利的精神。③舍身求法的人：于西方媒体背后带有本国特色的知识体系来说比较弱。父亲愿意承受个人的身体伤害，放弃个人利益，甚至甘2.D【解析】“其他国家构建知识体系也要经历这两个阶愿当替罪羊，以解决草原沙化的问题，显示了他为理想段”说法绝对。我国构建的是“自主的社会工作知识体而奋斗的牺牲精神。（每点2分）系”，如果不需要构建自主的知识体系，则不需要本10.CEH【解析】“阖庐惟能用其民”是一个完整的主谓土化：结构，可以理解为“阖庐善于驱使他的民众作战”，故在3.C【解析】“是对比论证”分析错误，文章将人文社会科C处断句；“以败我于柏举”说明了使用民众的结果，即学与自然科学、工程研究进行比较，只是为了突出人文“在柏举这个地方打败了我们”，因此在E处断句；“将社会科学的特殊性，不属于对比论证。若之何”是问句，表达了一种担忧或询问的态度，因此，4.①“鸿沟”凸显作者对扶贫实践与知识体系脱节这一现在H处断句。象的震惊，表现出问题的严重性和紧迫性，凸显将扶贫11.D【解析】D项，“意思不同”错误，两个“长者”都指年成就呈现在知识体系中的必要（凸显加快构建知识体系纪大的人。C项，“举酒属客”的“属”是劝请。的必要)。(2分)②“很大差距”表明作者对我国经济学12.D【解析】“吴王因此开始怀疑伍子胥”错误，原文是家在扶贫研究方面滞后于外国学者感到担忧。（1分)“吴王日：‘微子之言，吾亦疑之。’”意思是即使没有伯③“巨大成就”体现作者对我国扶贫工作成效的充分肯嚭的话，吴王也已经怀疑伍子胥了。定和赞扬。(1分)13.(1)越王勾践带领五千披甲持盾的士兵守住会稽山，并5.①力促中国成为学术大国、思想大国；②提高我国的“软派大夫文种通过吴国的太宰嚭来向吴王求和。(“越实力”，提高我国国际影响力；③彰显属于我国的巨大成子”、第一个“以”、“因”“行成”各1分)就，彰显本国发展经验及特色；④形成原创性的知识结(2)现在大王调集国家所有的兵力去攻打齐国，而伍子构，避免学术界遭遇“卡脖子”；⑤促进我国专业社会工胥的意见没有被采纳，就停止不前，装作有病不跟随大作高质量发展，对本国建设与发展行动体系进行指导；王行动，大王不能不防备他。(“悉”“辍”“佯”各1分，⑥体现我国对世界社会科学知识生产的贡献。（每点句意1分)1分。若只答材料二末段的三点意义，最多给2分)14.①不善纳谏；②沉迷享乐；③与百姓离心离德；④缺乏6.C【解析】“主要是为了增强故事的戏剧性和冲突性，识人之见；⑤缺乏远见。（每点1分，任答三点即可）使父亲的遭遇显得更加曲折离奇”分析错误，文中设置【参考译文】父亲被打的情节，主要的不是为了增强故事的戏剧性和材料一：冲突性，而是推动情节发展，促使父亲下定决心改变草吴王夫差在夫椒打败越军，趁势攻进越国。越王勾践原现状。带领五千披甲持盾的士兵守住会稽山，并派大夫文种通过7.A【解析】“桑杰坚决不肯接受，是出于其重情重义”理吴国的太宰嚭来向吴王求和。吴王打算答应他。伍子胥解片面。桑杰坚决不肯接受股份，可能有重情重义的因说：“万万不可。勾践这个人亲近臣民注重施恩，施恩就不素，但也包含他自己所说的“我自己不信任自己”的失民心，亲近臣民就不会抛弃有功之人。越国与我国土地因素。相连，世代有仇，在这种情况下我们战胜了他却不攻取，反8.①都表现出听者对于父亲决定的意外和敬佩；(2分)②而打算保全他，这真是违背天命而助长仇敌，将来即使后都侧面衬托出父亲的担当和勇气。(2分)》悔，也无法消灭它了！”吴王不听。伍子胥退下来，对人说：9.①拼命硬干的人：父亲即使挨打也不退缩，主动承担责“越国用十年时间繁殖人口、聚集财富，再用十年时间教育任并顶着压力解决问题，体现了他勇往直前的精神。②和训练人民，二十年后，吴国的宫殿怕要变成池沼啊！”。1