2024年广州普通高中毕业班综合测试(二)(广州二模)试题(语文)

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本文从以下几个角度介绍。

1、2024年广州高考
2、2024广州高中毕业班综合测试二

然重要，但发现问题、提出问题的能力才是创新的源泉。这就要求教师在教学中找到二者的衡，既要重视夯实学生的知识基础，也要注重激发学生探索未知的兴趣。具体而言，在课堂上，要鼓励探究实践，让学生在真实情境中像科学家一样思考，主动发现问题，大胆提出设想；要积极探索项目式、跨学科学，用新鲜的知识和教学方法激发学生的求知欲；要提升作业设计水，鼓励学生在课后持续思考、主动探索。好奇心需要被激发，也需要被呵护。有学者观察发现，小孩子最喜欢问问题、最有好奇心，而随着年级升高，不少学生需要老师点名才愿意发言。事实证明，如果没有宽松的环境和适合的土壤，好奇心就如流星般易逝。材料二：民族复兴伟大事业呼唤创新人才脱颖而出。一段时间以来，与掌握具体的知识技能相较，一些中小学生缺乏探索性、创新性思维。呵护好奇心，激发想象力。好奇心是人的天性，也是创新性思维的源泉，科学研究特别是基础研究的出发点往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。中国科学院院士、古生物学家周忠和喜欢上古生物探秘，源于高中班主任给他订的《化石》杂志；中国科学院院士祝世宁小学时代读到《科学家谈21世纪》，让他对未来产生了美好憧憬。引导孩子们感受“神秘”科学的美妙，鼓励孩子们多问“为什么”，敢于大胆探求，才能引导和培养青少年的科学兴趣，让其懂得，创新并不神秘、无所不在，是一件人人可为的事情。将科学的种子撒向充满好奇的心灵。强调：“要在教育‘双减’中做好学科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”在“开学第一课”上请来航天英雄、院士专家等与师生面对面，通过科学实验课培养孩子们的科学思维，开辟“高校十基础教育”联动育人新路径…近烯年来，各地各有关方面积极推进实践创新，提升中小学生科学素质。材料三：面对迢迢银河，想象着牛郎织女，演绎出美丽动人的神话故事，源自民众的好奇心；创立“日心说”、揭开天体中许多奥秘，“从此自然科学便开始从神学中解放出☑来”，源自科学家的好奇心。与成年人相比，娃娃们的好奇心更加丰富多彩。比如，看到蜻蜓，他们就会联想到飞机，好奇飞行的原理；看到花朵，他们就想到公园，会问公园如何建造…尽管孩子们很稚嫩，但他们有时所展现出的想象力和好奇心，的确可贵，也值得被呵护。为从半空中投掷鸡蛋，怎样才能让它落地完好无损呢？这曾是几个孩子的好奇的问话。一位中学老师就此设计了“投蛋竞赛”，要求参赛各队从高处台上同时投下一个生鸡蛋，落地时不得损坏，取最后落地者为第一名。孩子们的办法五花八门，有一个队别出相心裁：他们把鸡蛋装在填充着棉花的木盒里，然后绑在一个小降落伞下面。最终，该队不仅获得第一名，还被评为“最具创意奖”。事实表明，关注孩子的好奇心，努力搭建探索与展示的台，能够助其增加对科学的兴趣，有效培育创新精神。生活中，有些发明创造，哦正是从孩子们的大胆设想或灵机一动开始，而后再由成年人帮助完成的。15.（3分)下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(A.三则材料都谈到了要激发并呵护青少年好奇心的问题，有理有据，说服力强。潮B.材料一中“好奇心就如流星般易逝”这句话，借助比喻的修辞手法，说明好奇心需要被呵护。C.材料二中引用两位院士的故事，阐述科学家之所以成为科学家，在于他们从小就特别聪明。D.材料三强调孩子们的大胆设想或灵机一动，往往会成为成年人发明创造的起点。16.(2分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是()A.对于中学生来说，我们既要重视夯实知识基础，也要激发探索未知的兴趣。B.对于好奇心，不能扼杀，需要理性对待，更需要科学引导。C.材料二告诉我们一个严重的问题：我国的中小学生缺乏探索性、创新性思维。D.与成年人相比，娃娃们的好奇心更加丰富多彩，尽管可能很稚嫩，但的确很可贵。【江西省2024届九年级第六次阶段适应性评估·语文第4页（共8页）】