2024届高三全国100所名校AB测试示范卷·历史[24·G3AB(新教材老高考)·历史-R-必考-HUB]八试题

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人崇拜猫头鹰一类的鸟，故A项排除；材料未强调青铜着社会的发展和进步在继承的基础上，不断突破自我实器及玉器的用途，且B项中“均为”的说法绝对化，故排现传统文化的发展创新。除；材料强调的是古蜀文明与中原文明的联系，不是强【解题思路】本题主要考查中国传统文化的连续性和变调地方特色，故排除C项。革性。本题为开放型试题。首先，从材料中“中国文化4.B【解题思路】本题主要考查西学东渐。材料表明意大并未中断自己的传统，而是在继承已有成果的基础上，利传教士研究中国典籍，借用中国传统文化改造基督不断获取发展的新动力”“表现为一个连续性与变革性教，以此宣传基督教，这一做法表明基督教主动融人中的过程”等信息中提炼观点，如：中国传统文化发展呈现国社会，故B项正确；儒学正统地位早在汉武帝时期就连续性与变革性的统一。然后，结合所学中国古代儒学已经确立了，故A项错误；材料只是反映了西学东渐，没不断发展创新的知识进行阐述，突出儒家思想的传承与有反映中国文化对西方文化的影响，不能反映出中西文发展创新。最后，从发展和创新的角度进行总结。做到化的双向交流，故C项错误；利玛窦利用中国传统文化观点明确、史实翔实、史论结合、逻辑清晰合理，其他观宣传基督教，并没有使中国传统文化焕发新生机，故点言之成理亦可。D项错误。8.(1)①法家；②儒家；③道家。5.C【解题思路】本题主要考查对中华文明的学习。根据(2)图1：秦朝统一规范文字字形；促进政令的传达和执材料可知，高丽大臣主张“礼乐诗书之教、君臣父子之行，有利于文化交流。道，宜法中华”，其他习俗“各随土性”，体现了有选择地图2：公元前4世纪以后，汉字从中国传人东亚和东南亚学习中国文化，故C项正确，A,D两项排除；材料体现的地区；各国参照汉字创造本国文字，促进世界文化的是对中华文化有选择地学习，而非强调两国关系，故发展B项错误。图3：近代中国学者将汉字偏旁与化学元素西文名读音6.C【解题思路】本题主要考查圣德太子改革。根据材料相结合创出新字；丰富汉字的字形和内涵，促进西方科“以儒学运用于日本的政治改革”“以五经等儒家思想为技在中国的传播。依据，制定了《十七条宪法》”并结合所学知识可知，日本【解题思路】(1)本题主要考查中国传统文化主流思想的运用中国的儒学进行政治改革，表明中国的先进文化推演变。根据材料一“革故鼎新、与时俱进的思想”并结合动了日本社会变革，故C项正确；材料只强调中国文化所学知识可知，法家提倡改革和与时俱进，故①是法家；对日本的影响，无法体现东亚文化圈至此形成，故A项根据材料一“惠民利民、安民富民的思想”并结合所学知错误；材料未涉及日本的其他文化，不能体现儒家文化识可知，儒家提倡民本思想，故②是儒家；根据材料已经成为日本的主流文化，故B项错误；材料与中央集“道法自然、天人合一的思想”并结合所学知识可知，道权制度无关，故D项错误。法自然、天人合一属于道家思想，故③是道家。(2)本题7.示例：主要考查中华文化的发展与传播。图1，根据材料“秦朝观点：中国传统文化发展呈现连续性与变革性的统一。“书同文字’木方”“多采用‘某如故，更某’句式，对文字阐述：一方面中国传统文化发展过程中始终贯穿着“仁字形进行规范”可知，这反映出秦朝统一规范文字字形；政”、民本、忧患意识、以德教化等基本核心思想。例如影响：根据所学知识可知，文字和句式的统一有助于促孔子创立儒家思想提出了“仁”；孟子在其基础上，将之进政令的传达和执行，有利于文化交流。图2，根据材料发展为仁政的政治构想。另一方面中国传统文化的发“日语的平假名和汉字对照表：公元前4世纪一3世纪，展，并不是简单的继承，而是在发展的过程中与时俱进，汉字传入朝鲜半岛、日本列岛、东南亚地区。日语中的发展创新。例如：宋明理学完成了思辨化和哲学化；明平假名几乎均由汉字演化而来”可知，这可以反映出公清之际的早期启蒙思想，提出了反对君主专制和经世致元前4世纪以后，汉字从中国传入东亚和东南亚地区；用等符合时代的新思想。影响：汉语的外传使得亚洲各国参照汉字创造本国文综上所述，中国传统文化的发展不是简单重复，而是随字，促进世界文化的发展。图3，根据材料“1871年徐寿·历史答97·