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本文从以下几个角度介绍。

有家庭和学生都被裹挟到追求更高学历的轨道上。是时候认真对待造成教育“内卷化”的等级化发展教育的思维了。不调整这一思维，我国社会的教育焦虑将很难消除。包括我国正在建设的职教本科，由于没有解决职业教育低人一等的问题，被视为所有本科院校中最低层次的院校，遭遇歧视，就值得引起教育部门的高度重视。当然，调整等级化发展教育的思维，需要形成新的办好每所学校的教育发展观，并要从根本上改革教育资源配置方式，破除名校的既得利益，这是必须做出的艰难选择。(摘编自熊丙奇《教育普及化过程中的教育“内卷化”是怎么产生的？》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.朱永新认为教育“内卷化”导致教育效率降低，使整个社会陷入了焦虑，而且扼杀了学生的创造性思维。B.从校园着手扭转教育“内卷化”是舍本逐末的做法，因为强如清北的学生依然循着“绩点为王”的思维惯性。C.熊丙奇认为中招带给师生家长的压力，并非缘于优质教育资源真正稀缺，而是大众普遍歧视职业教育。D.从211、985建设工程到“双一流”建设工程，近20年来教育主管部门办高等教育仍未脱离“精英思维”。2.根据材料二，下列说法最能准确说明教育“内卷化”实质的一项是(3分)A.学生的作业时间与学习素养呈现一定的正相关，但随着作业时间的继续增加，学习素养提升不明显。B.学生接受适量的课外辅导有助于学习素养的提升，但过量的课外辅导对其学习素养非但无益，反而有害。C.学生在作业或课外辅导投入的时间和学习素养提升不成正比，说明费时加量的学习方式是行不通的。D.延长学习时间是提升学习素养的一种方式，可一旦固化为唯一的方式，它终有到达极限或瓶颈的那一天。3.根据材料，下列各项政策措施不能从根本上扭转教育“内卷化”趋势的一项是(3分)A.严格执行禁止炒作高考中考“状元”、高分生、高考升学率的禁令，严禁公布各类考试成绩排名。B.实施中小学教师轮岗交流、东西部省份结对教育帮扶等政策，促进优质教育资源的合理分配。C.教育部门科学制定基础教育学段课后辅导政策，禁停课外培训机构该学段的学科类培训。D.中小学开展“标准学校”建设，取消“重点学校”评选，执行就近免试入学制度，严禁掐尖招生。4.请简要分析材料一、材料三两则材料第一段的写作思路。（4分)5.教育“内卷化”的本质成因是什么？关于根治教育“内卷化”的措施，材料一和材料三的论述侧重点之间有什么关系？请结合材料简要说明。(6分)高三语文试卷第3页（共8页）

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