天舟高考·衡中同卷2024高三一轮复习周测卷(小题量)新高考版七语文试题

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势而为”。A项与材料一第二段中的“智慧的中的心理”说法绝对，伙计给崔九孩诉说自己的遭国人民发明了圩田、垛田和梯田等多种土地利用遇是心怀冤屈，希望崔九孩出个解决问题的主形式”意思契合，符合第二段的农业智慧思想。意，不是认为崔九孩能主持正义。B项体现的是材料一第三段“中国古代劳动人民7.D【解析】本题考查鉴赏小说艺术特色的能力。发明了轮作复种、间作套种、多熟种植等多种种“结构上起到了伏笔和照应的作用”错，没有伏笔植制度”的农业智慧。C项体现的是材料一第三的关系，藤手杖的出现主要是在催粮时作为权威段“发明了稻鱼鸭共生模式。这种共生模式有效的象征地利用了稻田空间”的农业智慧。D项体现的是8.①用全知视角讲述故事。像绝大部分传统小说材料一第五段“人们应根据不同的土壤类型和土样，《催粮差》用全知视角讲述故事，使读者能壤肥力选择种植不同的作物”的农业智慧够通过阅读通晓故事涉及的方方面面。②叙事4.①农耕文化的物质基础是农业文化遗产，其蕴含结构以情节为中心。讲述故事采用连贯叙述的着传统观念和传统技术等农耕文化的精粹。方式，围绕着故事情节叙事。小说大致可以分为②农业文化遗产反过来作用到具体的农业实践三部分：煎饼铺伙计催粮被二先生打耳光，崔九中，丰富农耕文化的内涵，成为优秀传统农耕文孩给二先生道歉，以及崔九孩要到孙二则家催粮化的当代表达。（每点2分，意思答对即可）等。（每点2分，意思答对即可）【解析】本题考查理解和筛选文中信息的能力。【解析】本题考查分析小说叙述特征的能力。中题干“互为表里”的意思是“互相依存，互相接国传统小说的叙述方式主要集中在两个方面：一受”。答题区域在材料一的第一段、最后一段以是全知视角，讲故事的人全知全能，叙述故事时，及材料二的第一段。农业文化遗产是农耕文化没有内容的忽略；二是以情节为中心讲述故事，的物质基础，也可以为具体的农业实践做出贡小说所有的内容都紧紧围绕情节。《催粮差》采献。农耕文化是农业文化遗产的内涵。用第三人称来叙述故事，也就是用全知视角来讲5.①大力宣传农业文化遗产、农耕文化体现的意述故事，告诉读者催粮整个事件的发生过程，叙义，营造和谐、自信的农耕文化氛围。②国家出述者能够灵活自如地周游于被叙述对象之间，让台政策，地方积极行动，打造引领优秀农耕文化读者能够通过阅读通晓故事涉及的方方面面。示范基地。③打造高水平的农业文化遗产平台，《催粮差》叙事结构以情节为中心，小说的每个部构建弘扬农耕文化的培养体系。（每点2分，意分都在围绕催粮差这件事来叙述，情节紧凑，《催思答对即可)粮差》讲述了催粮的故事，叙述崔九孩雇人、煎饼【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。店伙计催粮被打、崔九孩道歉，以及到孙二则家解答本题时先要审清题干，本题问的是“如何保催粮等。故事情节连贯。护农业文化遗产、弘扬农耕文化”，这就需要从9.①语言富有乡土特色。小说使用方言，有明显的“保护”和“弘扬”的角度来谈论“如何做”，答题区地域特色。比如用“稀松”“我的过”等。②人物域主要锁定在材料二，考生需在材料中找到与问富有乡土特色。无论是崔九孩、二先生还是煎饼题相关的内容，然后再对相关内容进行分析、概铺的伙计，说话、做事都具有乡民特征。比如崔括，答题时难度并不大，只要找准内容，进行分九孩到二先生家的“走进来蹲到窗下”等等。类，再稍做概括即可。③故事具有乡土特色。小说很像说书人讲故事，6.A【解析】本题考查理解小说相关内容的能力。无关紧要的情节都被忽略掉，无关紧要的人物连B项，“但有着一点正义感”错，打伙计是因为伙名字都没有，比如煎饼铺的伙计、二先生家浇水计不尊重他，并未体现出正义感。C项，“反衬乡的佣人等。（每点2分，意思答对即可）村生活的安宁，以此侧面表达对催粮恶行的批【解析】本题考查鉴赏小说写作特色的能力。小判”错，小说的这些内容都是写煎饼铺伙计到二说的乡土特色主要集中在下列几个方面：①小说先生家催粮体现的矛盾，并没有表现出乡村生活的叙述语言、人物语言等具有乡土气息。这篇小的安宁。D项，“一定能够主持正义、替自己出气说，从语言上看，小说的叙述语言和人物语言都23·JBTX1-新高考·语文·66·