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排除A项；根源在于工业化对环境的破坏，排16,D这些作品具有现代主义的创作风格，故选D;抒除B项；政府干预经济的失败的说法不符合史发浪漫情怀和遵循写实主义与“反映暴力和道德堕落的悲剧性新闻”的题意信息不符，排除22.A由材料可知，美国国务院在1946年组织抽象实，排除D。AB:根据“一些反映暴力和道德堕落的悲剧性主义艺术展览，以此宜扬美利坚所赋予其艺术新闻”可知并不是突出理性思维，排除C。家的自由，展现其所谓“只有在民主的环境下，17.A在爱因斯坦看来20世纪科学的重大发展个人的才华被鼓励最充分”的言论，借此输出相对论的提出源于思想的自由，这种思想自由其“自由、民主”的意识形态价值观，A项正确；又推动了绘画和建筑领域、心理学和教育学领美国政府组织的抽象主义艺术展览是为宜传域、历史学和社会学领域的新思想形成，故选其价值观，并不是为了冲击欧洲传统艺术的主A项；人类文明取得突破的基础是社会经济的导权和提高美国文化的海外影响力，排除B发展，而题干主旨是科学发展与思想进步的联项、C项；展示艺术家自由创作的艺术风采，与系，排除B项；客观真理性是现代科学最根本的特征，科学把想象力限制在一个合理的范围材料主旨不符，排除D项。内，没有想象力，无法推动科学进步；没有科23.B阿比尔作品属于“荒延派”，该派表现了二战后学，想象力无法区分现实、幻境和未来，排除C西方的一种精神危机，B项正确；A项是浪漫主项；D项夸大了科学思想的作用与范畴，排除D义的特点，排除；C项是现实主义文学的特点，排除；“荒诞派”表现出的是对理性的怀疑和否项。18.C近现代科学与文化都出现兴盛时期，都存在世定，D项错误。界范围的活动中心并且科学中心与文化中心24.C根据美国“肯定是第一梯队”，中国“将是第二都在意、英、法、德、美五国出现，说明科学与文梯队的龙头”，以及美国对中国高科技企业的化相互影响与渗透，C项正确；只有意大利与法打压可知，中美之间在高科技领域的竞争激国的科学兴隆期与其文化兴隆期几乎一致，排烈，大国之间的竞争终究是高新科技的竞争，除A;B项说法错误，美国在1911年后一直是故选C项；题干没有反映高科技与中国的可持世界科学中学和文化中心，排除B;英国于续发展之间的关系，排除A项；1991年，随着苏1781一1870年间的科学兴隆期结束之后，开始联的解体和两极格局的瓦解，冷战也最终结于1801年的文化兴隆期却一直持续到1910束，排除B项；题干反映的是中美在世界高科年，这表明，某一国家可能先成为科学中心随技领域的博弈，不是国际经济新秩序，排除D后才成为文化中心，D不符合意大利，排除D。项。19.A题干内容是屈原的《离骚》，是浪漫主义风格，25.(1)特点：缩短小学修业年限，延长中学修业年限；《自由引导人民》是浪漫主义美术代表，A项正重视学生的职业训练和补习教育；课程和教材确；B项是《伏尔加河上的纤夫》，属于现实主义内容侧重实用；实行选科制和分科教育，兼顾学美术，排除B项；《向日葵》是印象派作品，排除生升学和就业两种准备。(6分)C项；《格尔尼卡》是现代主义作品，排除D项。影响：体现了五四新教育的精神；有利于初等教20.D同一场战争拍成的电影，德国用来打击对方的育普及；提高了中学教育质量；提高了学生学习斗志，而英国用来警示国人和提醒美国与苏的主动性和积极性；适应了人才培养的需要；标联，这是因为侵略者和反侵略者的不同立场影志着中国现代教育体制的基本建立。(7分)响了电影的使用功能，故选D项；电影的题材(2)措施：普及义务教育，兴办多种职业技术学校；很多，不一定伴随着战争，材料中电影凸显的普通中学增设自然科学教育；高等学校教育注是打击和警示作用，排除A项；材料中提到的重理论和实际相结合。(6分)都是西方国家，无法说明东西方文化存在严重意义：提高了国民科学文化素养；培养了优秀科对立，排除B项；电影是作为艺术，是对现实世技人才；催生了一系列重大科技发明，加快了德界的一种反映，但不可能客观地还原事实真国工业革命的进程；奠定了德国科技大国和工相，排除C项。业强国的基础。(6分)21.C鲟鱼在政府禁止捕捞之后，数量并没有得到恢26.示例一观点：价值观体系的重塑有利于社会的发展复，这说明其在莱茵河流域灭绝根源在于生存进步。(2分)条件的恶化，结合材料时间“19世纪末”“1920论证：文艺复兴运动，以人文主义为指导，反对封建年”等信息并结合所学知识可知，工业化的发神学的束缚，鼓励人们追求现世幸福，解放了人们展对莱茵河流域的环境造成了破坏，C项正确，的思想，推动了资本主义经济的发展，有利于资产43

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